系统作为学校文化或文化的一部分，不仅具有引导、解释、指导等功能，而且是环境布局的重要环节，是创造风格和塑造文化的重要组成部分。学校导视标识的设计直接影响到公众对学校公共环境的认可和识别。然而，目前许多高校对校园导视标识的建设一直没有引起重视，对校园导视标识的设计也非常缺乏，而且存在无审美、陈旧、隐蔽等问题。
学校建筑本身是科学、艺术和技术相结合的产物，建筑终究是为人们服务的。人性化在建筑空间环境中尤为重要。科学技术为空间导向系统的设计提供了坚实的结构和良好的功能，艺术使设计充满了美感，人性化是科技与艺术的完美统一，是人类生理心理、物质和精神需求的满足。学校导视标识系统的人性化设计是对师生的尊重和关怀，是一种人文精神的体现，是校园文明的必然产物。学校导视标识系统设计的人性化不仅满足了大多数人的共同需求，而且也是对弱势群体也有着人文关怀。
文化原则意味着设计应体现高校的文化素质和文化内涵。文化的一部分来自于视觉识别。通过对校园本体文化的标识、标准词和标准色彩的解读，在此前提下确立了学校导视标识的文化内涵。此外造型的特点和选材的特点，也可以引起校园传统和历史的回味，也是文化判断的基础。造型风格和材质质感提高了人们对信息的反应速度，增强了视觉感染力，形成了在行动线上的记忆和对校园文化情感的维护。在塑造文化原则时，关键是要与高校特定的空间环境和谐统一，不能夸大其词，影响校园的高贵气派。
实用性原则主要是指学校导视标识系统与校园环境和谐共生，同时满足指导方向的功能，传达准确有效的指导信息。为了满足其实用性，应根据所提供信息的形式和类型以及在空间中的设置位置来确定其功能。在交通主干道中起到疏通人流的作用，建筑功能清晰，在校园景观中起着无声的协调作用。
整体性原则有以下两个含义：一方面，它指的是空间中的整体，这与人类的视觉惯性有关。视觉惯性是指物体的集中程度和稳定程度，它便于形成具有序列感的序列。因此，学校导视标识系统在视觉上给予的刺激，才会使视觉引导行为的线索不会断线，刺激人们的寻路行为，环境空间具有连接过去和未来的作用。另一方面，在造型色彩等方面，主要体现在对整体系列风格的延续上。在总体情况上体现了一致性，在分类上体现了相关性和协调性。同一子学校导视标识系统的组成要素相互关联，各系统相互呼应，这样的学校导视标识系统才会相互统一。
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