学校文化设计-樱花小学

学校文化，是溶入到师生教育互动的物质载体和精神导体;既有普遍意义上的教育共性，也有一校一品的独特个性。学校文化不是流于表象得形式，其建设目的是提升教育教学的品质，促进素质教育的融入，塑造自身的品牌形象。

学校文化设计-汇文小学

学校文化，是溶入到师生教育互动的物质载体和精神导体;既有普遍意义上的教育共性，也有一校一品的独特个性。学校文化不是流于表象得形式，其建设目的是提升教育教学的品质，促进素质教育的融入，塑造自身的品牌形象。

学校文化设计-华山路小学

学校文化，是溶入到师生教育互动的物质载体和精神导体;既有普遍意义上的教育共性，也有一校一品的独特个性。学校文化不是流于表象得形式，其建设目的是提升教育教学的品质，促进素质教育的融入，塑造自身的品牌形象。

学校文化设计-碧桂园学校

学校文化，是溶入到师生教育互动的物质载体和精神导体;既有普遍意义上的教育共性，也有一校一品的独特个性。学校文化不是流于表象得形式，其建设目的是提升教育教学的品质，促进素质教育的融入，塑造自身的品牌形象。

学校文化设计-南京幼儿园

学校文化，是溶入到师生教育互动的物质载体和精神导体;既有普遍意义上的教育共性，也有一校一品的独特个性。学校文化不是流于表象得形式，其建设目的是提升教育教学的品质，促进素质教育的融入，塑造自身的品牌形象。

学校文化设计-育才小学

学校文化，是溶入到师生教育互动的物质载体和精神导体;既有普遍意义上的教育共性，也有一校一品的独特个性。学校文化不是流于表象得形式，其建设目的是提升教育教学的品质，促进素质教育的融入，塑造自身的品牌形象。

学校文化设计-江苏省贾汪中学

学校文化设计-镇江科技新城

学校文化，是溶入到师生教育互动的物质载体和精神导体;既有普遍意义上的教育共性，也有一校一品的独特个性。学校文化不是流于表象得形式，其建设目的是提升教育教学的品质，促进素质教育的融入，塑造自身的品牌形象。

学校文化设计-徐州工程学院

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学校文化设计-南京师大苏州实验学校

学校文化，是溶入到师生教育互动的物质载体和精神导体;既有普遍意义上的教育共性，也有一校一品的独特个性。学校文化不是流于表象得形式，其建设目的是提升教育教学的品质，促进素质教育的融入，塑造自身的品牌形象。